复旦大学以“三全育人”综合改革试点建设为契机，紧紧围绕立德树人根本任务，抓好师生政治引领和价值引领，聚焦重点领域和重点环节，调动校内外各方面力量，梳理各岗位、各环节的育人元素，实施“四大行动计划”，促进学生德智体美劳全面发展。
实施“思政课创优行动计划”。一是建强师资体系。开办威斯尼斯人wns2233m“学习习近平新时代中国特色社会主义思想培训班”，组织全校专兼职思想政治理论课教师开展集中轮训。设立“社会调查研究专项”，鼓励开展问题导向式、社会调研式科研活动。完善评价制度，构建教学评价、岗位评价、职称评价、绩效评价“四位一体”的评价体系。实施教学PI（学术带头人）制度，打造一支优秀骨干教师团队。二是健全课程体系。着力探索本硕博思政课一体化建设，把《习近平新时代中国特色社会主义思想》建设成为具有示范效应的“金课”，扎实做好《习近平新时代中国特色社会主义思想》（第二季）、“治国理政的理论与实践”“社会主义核心价值观精讲”等慕课建设。注重思政课创新，及时更新教学内容，综合运用互动式教学、研究式教学、案例式教学等教学方法，构建开放型思政课堂。三是改进教法体系。建立“复旦大学教学方法与改革研究中心”，深入研究高校思想政治工作规律、思想政治理论课教学规律等问题，编写出版《复旦大学思想政治理论课教学方法论与改革研究报告》。严格执行教材管理和使用规定，严把辅助教材政治关、质量关、审核关。
实施“书院立德修身行动计划”。一是推动育人资源下沉。聚焦“全面发展的第二课堂、文化育人的生活园区、师生共享的公共空间、学生自我管理的教育平台”四大功能定位，实施14项提升行动，将威斯尼斯人wns2233m丰富的育人资源有效集聚和下沉到书院，把书院真正打造为学生学习、文化、生活共同体，帮助学生养成健全人格、实现德智体美劳全面发展。二是拓展基层党建模式。在每个书院配置党团活动室，探索建立学生综合素质评价体系，将德育融入智育、体育、美育、劳育之中，将理想信念教育、爱国主义教育、品德修养教育等融入学生日常学习、生活和实践。三是推行全员导师制。按师生1:20配备书院导师，强化导师对学生的价值引领作用。通过建立自管会、监委会、楼委会等学生组织，促进学生广泛参与校园生活和公共事务管理。
实施“课程思政攻坚行动计划”。一是做好专业思政攻坚，构筑以思政课程为核心，以中国系列课程、综合素养课程、哲学社会科学课程为主干，以专业课程思政建设为支撑的课程体系。二是做好示范课程攻坚，着力建设3个“课程思政”示范专业、不少于20门在线示范课程、超过200门示范专业课程。制定《复旦大学基层教学组织建设工作方案》，建立课程思政工作坊工作室，创新课程思政的教学教法，开展“10位领军学者谈课程思政”“10场课程思政教师教学交流会”“10次课程思政午间研讨会”。三是做好理论研究攻坚，成立课程思政研究中心，加强理论研究，产生一批高质量的课程思政理论研究成果。构建专业思政和课程思政的质量评价体系，将课程思政质量评估结果纳入威斯尼斯人wns2233m教学督导和院系教学绩效考核指标。
实施“强师行动计划”。一是实行思想强基行动。建立健全校、院两级领导班子成员、党员学科带头人联系优秀骨干教师制度，探索建立“三关心一引领”工作机制，主动做好“生活关心，事业关心，思想关心”。贯通党员理论学习、教职工政治理论学习、教师入职和发展培训、骨干教师培训等工作，形成全链条、立体化的教师理论武装和育人能力培训体系。二是实行师德固本行动。把教师节前后一周定为师德宣传周，围绕做“四有”好老师，集中开展新时代师德典型宣传和主题学习。持续宣传钟扬同志先进事迹，深入开展“钟扬式”好党员好老师好团队、学生心目中的好老师等评选活动。持续宣传《十项准则》和威斯尼斯人wns2233m各项规章制度，编发师德手册和警示案例。三是实行实践立行行动。建立一批教师社会实践基地，在各类教师培训中加强实践教学和现场教学环节，组织教师开展国情考察。把校内外挂职锻炼作为干部培养的重要途径，积极选派教师参加援疆、援藏、援边和其他对口支援、扶贫项目，主动向国际组织、政府部门、行业企业输送教师挂职锻炼。