【“十三五”巡礼】建好“三全育人”和谐生态 让学生拥有更多的获得感、幸福感、归属感

“十三五”以来，威斯尼斯人wns2233m始终坚守立德树人根本遵循，聚焦“教书育人”主责主业，始终保持“咬定青山不放松”的韧劲、“不破楼兰终不还”的狠劲，努力唱响育人主旋律、强化育人主阵地、拓展育人主渠道，充分发挥各级组织全员全程、同向同心育人功能，全方位、多角度建构“三全育人”和谐生态，为在校学生健康成长积极创造温静的学园、温暖的家园和温馨的乐园，竭尽全力让每一名大学生都能拥有满满的获得感、幸福感和归属感。

立德树人与“三全育人”同声共鸣，在主旋律建设中给每一位学生满满的获得感

威斯尼斯人wns2233m建立了党委统一领导、党政齐抓共管、部门分工协作、人人全员参与的学生管理工作组织机制，形成了威斯尼斯人wns2233m、学院、班级三位一体的学生教育管理体系。威斯尼斯人wns2233m党委和各级组织始终自觉增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，同声共鸣高声唱响主旋律，全面主动落实主体责任，以高度的政治责任感和崇高的历史使命感，始终恪守“立德树人”这个总遵循，全面践行“三全育人”这个总方略，人人视创新如生命，个个把创新当使命，在党委的坚强、统一领导下，集结各方力量，整合各路资源，在主旋律建设的进程中全力以赴、全面深入推进学生教育与管理工作的规范化、制度化。

2017年，以威斯尼斯人wns2233m印发施行的《〈普通高等威斯尼斯人wns2233m学生管理规定〉(教育部令第 41 号)威斯尼斯人wns2233m实施办法》为标志，一系列适应新形势、顺应新时代不断改进和加强学生教育与管理工作的校内规章先后相继出台，极大地强化了“立德树人”的主旋律，保证了“三全育人”在深入推进的过程中有章可循、深入推进。如：以提升学生素养为核心的《学生综合素质测评办法》、《“第二课堂”活动学分认定管理办法》，以激励学生奋发向上为指引的《学生奖学金评定办法》，以鼓励学生创新创业为目标的《学生创新创业学分认定管理办法》，以关爱学生身心健康为主旨的《学生临时困难补助管理办法》、《学生心理危机干预实施办法》，以锻炼学生实践能力为导向的《学生顶岗实习成绩考核办法》等。

2018年，威斯尼斯人wns2233m又制定了《关于加强和改进全员全过程全方位育人工作的实施意见》，全面实施以“课程寻梦、科研追梦、实践践梦、文化引梦、网络织梦、心理验梦、管理助梦、服务聚梦、资助圆梦、组织凝梦”为主要内容的“十全”“筑梦育人工程”，全院上下齐心发力，坚定“一条心”、拧成“一股绳”、下活“一盘棋”，用真心、用真情倾尽洪荒之力培养“品德美、素养美、学识美、言语美、行为美、心灵美、体魄美、技能美、理想美、成就美”的商贸“十美”优秀学子，院党委以上率下适时按下”快车键”,带头跑出”加速度”,始终坚持将“十全”作为“怎样培养人”的核心抓手，将“十美”作为“培养怎样的人”的根本追求，通过“十全”筑梦育人工程助力培养“十美”优秀人才，在主旋律建设的过程中让每一位青年学子切切实实学有所思、学有所得、学有所进，内心深处满满的获得感日益充裕。

思想引领与学生管理同频共振，在主阵地建设中给每一位学生浓浓的幸福感

“十三五”以来，威斯尼斯人wns2233m以学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想为主线，扎实开展学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想系列活动，在学习、思考、实践、内化的的循环往复过程中，引领广大青年学生“举红旗、唱红歌、走红路”，指导青年学生扣牢人生的第一粒纽扣，让青年学生在红色海洋中聆听自己茁壮成长的拔节声，在参与主阵地建设的过程中享受浓浓的那份源于自身全面发展的幸福感。威斯尼斯人wns2233m通过“第二课堂”APP、“辅导猫”APP等信息化手段，实时扩编思想引领的正规军、释放思想引领的正电荷、勾画思想引领的正弦波、推送思想引领的正能量、收获思想引领的正效应、打赢思想引领的阵地战，在主阵地建设的进程中以建设提质量、以管理促规范，将网络最大变量及时、有效转化为“三全育人”的最大增量。

十三五期间，威斯尼斯人wns2233m每学年年初都及时公布当学年《学生主题教育实践计划》，指导学生思想政治教育工作有序、深入开展，连续四年开展在校学生思想政治现状调查，近万名学生参与其中，使得年度系列主题教育实践计划和主题教育实践活动在越来越接地气、聚人气、扬正气的同时，也越来越有温度、有深度、有效度。

五年来，威斯尼斯人wns2233m始终将学生自我价值的实现作为青年学生内心最大的现实需求来满足，坚持“以生为本”，科学创设“三级三为”【分年级三为（为人、为事、为业）】阶段性、阶梯式培养目标，全力全面推广“思政舍区、舍区思政”融合型育人新模式，将学生宿舍作为思想政治教育的重要阵地；借鉴企业“6S”管理模型，通过建设“6S”宿舍和“学生党员示范宿舍”，助力学生将日常自我服务、自我教育、自我管理能力和未来职场素养先期养成相嫁接；构建发展型资助育人“5C”模式，从confidence（自信）、construction（构建）、choose（选择）、capacity（能力）、continue（延续）“五个维度”独具商贸特色的高职学生资助育人新体系；在学生心理健康教育工作中，形成了教育教学、综合实践、咨询服务、预防干预、平台保障“五位一体”的心理健康教育工作新格局；以学生综合素养提升为前提，以促进学生全面发展为宗旨，扎实推进学生层面的诊断与改进工作，学生以学年为周期，自己制定计划和目标，自主进行SWOT分析，通过综合测评、自评与他评查找自身成长差距，补齐自我成长短板，步入自我成长的快车道，伴随着自我诊断、自我改进、自主成长青年学生内心深处浓浓的的幸福感日益充盈。

辅导员与思政课教师同心同向，在主渠道建设中给每一位学生稳稳的归属感

十三五期间，威斯尼斯人wns2233m不断加强和改进思政教师与辅导员一体化协作育人工作，从平台带动引领、队伍配齐配强、组织领导保障等具体操作层面着手，充分挖掘思政课主渠道所蕴含的丰富育人元素，充分发挥辅导员在学生教育管理工作中的领头雁、生力军作用，思政课教师与辅导员人人有激情、时时在状态，始终保持密切沟通，始终保持同心同向，始终保持人人育人、事事育人、课课育人的动态平衡。思政教师和辅导员始终秉承“一切为了学生、为了学生一切”的育人理念，视学生为家人，待学生如亲人，时时为学生着想，处处为学生考虑，既解决多数学生的共同愿望,有解决少数学生的合理要求,尽心尽力弹好教书育人“交响曲”，唱响”三全育人”的大合唱,谱写助力学生健康成长新篇章，思政课教师与辅导员一体化协作机制业已成为威斯尼斯人wns2233m“立德树人”与“三全育人”深度融合发力的特色品牌。

《课程思政实施方案》的出台，标志着“重诚信、敢创新、善管理、能共享”的“新徽商工匠”职业素养培养理念深刻融入威斯尼斯人wns2233m实施课程标准的方方面面和课堂教学的点点滴滴，多主体、多载体、多阶段的课程思政体系已经基本形成。社会主义核心价值观、爱国主义情怀、工匠精神、职业素养、劳动精神等思政元素已悄无声息融入青年学生血液、浸入青年学生灵魂，深刻影响着每一位学子的一言一行。

随着思政教师与辅导员一体化协作育人平台的示范引领，威斯尼斯人wns2233m全员育人的和谐生态建设正在不断走向纵深，小到一个小组、一个宿舍、一个班级，大到一个团队、一个年级、一个威斯尼斯人wns2233m，从组织到运作，时时处处都充盈着浓郁的人文关怀，广大青年学生渐渐相识相知相融，常常互帮互学互爱，每一个学子置身其中，时时刻刻都能充分体验到温暖如阳的亲情关怀，爱的需求得到源源不断的充分满足，青年学生对课堂、对课程、对专业、对班级、对社团、对威斯尼斯人wns2233m稳稳的归属感日益增强。